109康軒四下數學(三)分數2

先複習上一堂的活動

(現在打教學記錄才發現我是從後教的複習到先教的)

第一堂課

主要是先建構等值分數的概念

再利用連續量的布題呈現

《第二堂，離散量題型的等值分數》

下方都是簡報動畫完成後截圖

先問完學生的答案

再揭示給他們看

其中「這樣切可以嗎」

是我特別設計的橋段

希望讓他們了解離散量再被分時

同類型的要被放一起，不能同時並存兩種型態

並追問切割後分別是幾盒？

再問他們可以回答成8/16盒嗎？

當時我認為是不行的

但現在在打教學紀錄時

我認為要看離散量的情境

假如它是可以被分割，那應該是可以

這邊我要再請教維民老師

後來詢問老師

老師說圖形基本上沒有特別規定

如果硬切還是有意義且題目沒有限制

(ex題目要求要完整的物品、或是只能細切到cm不能切到mm)

還是可以繼續分

再出幾題   練習教過的概念

《第二堂，異分母比較》

利用課本的題目做練習

用簡單故事帶入  

再引起疑惑

當下學生回答不太出來

有人猜分母變成10 (可能在安親班已經先學到下一個活動了)

所以我這邊的引導比較多

後來揭示答案 

只有少數人懂    什麼叫每一區切成一樣大

這裡看圖就可以明白

若再把3/5塊地平分

每一小區就能變成一樣大了

其實就是要利用這兩堂所學的等值分數

作為異分母的比較或加減的工具

繼續貫徹  用會的學不會的