Nana is Teaching & Learning

107年8月開始，為了讓自己有所不同， 參加MOXA心源教育基金會所開設的阿德勒學派教師工作坊，為期兩年。 謝謝MOXA，讓我有機會接觸阿德勒這麼好的輔導學派。 講師群由臺灣阿德勒學派的主要學者「曾端真」教授帶領， 大家運用專業與實務，並搭配學員們分享的案例， 娓娓釐清學員心中的疑惑。 這次我的一個提問是： 面對學生狀況而十分生氣時，該如何先穩住自己的心？要讓學生知道老師在生氣嗎？ 剛好其他學員也有提到相似的問題。 以下是曾端禎教授、 黃柏嘉諮商心理師 、張珮瑜老師這次工作坊的回饋： 「憤怒之下，不做決定。」 「和孩子解決衝突的方式，就是孩子的最佳示範。」 「老師生氣時必須 放入讓孩子解決問題的能力 ，否則生氣只是情緒爆發。」 「若情緒是與狀態吻合，可以適度表現。」 「正向教育就是用對的方法建立紀律。」(需要支持、訓練、時間) 「能夠說清楚事情的人，比較不會衝動。」 不生氣，好難啊！ 但知道自己為什麼生氣、意識到自己在生氣、能接納自己在生氣，才能夠穩住自己。 自己穩住了，孩子才會穩住。

從低年級到中年級， 孩子都蠻愛看書的，每個禮拜都要求在圖書館借閱三本書， 剛開始男生們都喜歡看三采文化的漫畫系列， 女孩喜歡的主要是星座、少女系列的書籍。 四年級開始，要求每次借閱三本書中最多只能一本漫畫書， 因此選擇種類會開始增加。 四上推廣指定書籍借閱，參加的孩子只有特定幾位， 顯示孩子不太喜歡被要求借什麼書。 除了圖書館的書，還有班級輪傳的書， 有時會在聯絡簿書寫簡單心得與指定問答。 實際上有沒有看書老師很難一一確認， 唯一能夠肯定的是： 願意看書的孩子受益最大！ 一年半下來，孩子的語文程度也提升不少， 之後就讓高年級老師接棒了！ 課後班完成作業後回教室看書 欲罷不能 問她要不要坐椅子說不用~ 孩子主動推薦家中購買的書 帶來借老師看 書中除了情節還有科學知識 是蠻不錯的橋樑書