Nana is Teaching & Learning

之前帶班就有試過小組每個人在組內都有任務，每週輪動。 想到柏瑜老師也這樣做，304也在三下試看看吧！ A(作業長)：職責提醒同學交功課、整理作業。 B(桌椅長)：提醒同學排好桌椅。 C(衛生長)：提醒同學上課前洗手。 D(發送長)：發放小組資料。 組長則是要提醒負責四種職責的人把事情做好。 輪動的原因是： 一、每種事情都嘗試 二、不會越來越偷懶 三、試著了解別人的辛苦 再來是MAPS的角色分配：明星球員、教練、老闆、黑馬 依照學習能力與上課回應狀況分配角色，也有不同的基本分數， 這學期除了強化思考外，更會創造甚至強迫每人都發言的機會， 小三考試成績高，不一定理解能力好，在這個班更是如此。 看看一學期下來，會有什麼改變吧！

想到孩子年紀越大 被家長鼓勵的機會卻越少 東方人也很少有自我鼓勵的習慣 於是 開學之初 每天放學我會對全班總結 今天做很好的事情是什麼 鼓勵他們繼續保持 後來有學生會比較晚出教室或被留下來就很難維持下去 上週五教師節前夕 最後一節綜合課 距離放學還有五分鐘 靈光乍現 跟全班說 「今天要老師說你這禮拜做很棒的 一件 事情才能離開教室」 「都要走前門喔！」 有幾個小孩很快的就想到自己做很好的事情就過來找我 講完後 我們一起擊掌 後來陸陸續續有孩子過來 有些孩子很用心想也講得很完整  有一個女孩 講了兩次都是講自己做不好的事情 「嘿！好好想自己做好的事情」 第三次她說：「我能好好寫完功課。」 擊掌的時候 她笑著打得超大力 我發現過程中大家都很開心 索性跟孩子說 以後每個禮拜都要說一件做得很好的事情 才能回家喔

這次 跟以往帶班不同的是 我沒有在開學前先打電話給家長 參考輔導工作坊老師的經驗分享 「至少觀察孩子一段時間再跟家長聯繫」 返校日當天處理一些例行公事後 調查孩子對我的認識 A：我聽說老師很嚴格 我：誰說的？叫什麼名字 A：同學的姐姐OOO 我：我沒教過她啊 我對孩子說： 「無論你你聽過老師什麼事情 我曾經聽過你什麼事情 過去發生的都過去了 若你希望可以進步 就從現在重新開始 這兩年 在我的班上 相信你們可以進步 也讓我們彼此有重新認識的機會，好嗎？﹞ 家長日在跟家長聊天時 自己這陣子對孩子的觀察 蠻貼近家長描述孩子的一些個性與特質 也有家長說 孩子返校日當天帶回家《老師給家長的一封信》 讓她看完能了解老師帶班的方式 心也可以定下來 只要用對方法 都可以和家長與孩子有所連結呢

一直以來都很重視班級教室的整潔情況 每次換教室，都會全面打掃 然而這次是我打掃最澈底的一次 一共連續花了六天呢...... 後續的環境整潔就要靠孩子們來維持啦 打掃前 打掃後 閃亮亮的燈罩 連燈罩上的燈柱也不放過 感謝我的爸爸前來支援一天協助打掃 無心插柳，連窗戶也拆下來洗 返校日那天 跟孩子們說眼前看到的教室物品 老師都有處理過一次 他們也覺得教室很乾淨 也有責任好好一起維護

民主討論 是上個週末我去上輔導工作坊時學到的一個班級經營方法。 民主討論規則大致是： 1.所有的人都有發言的權利。 2.當別人發言時，周圍沒有指責、批評。 3.主持人要做適度的回應&列出意見。 「在不對的時間做不對的事情」一直是班上孩子的一大罩門，加上昨天發生一件 網路禮儀和人際關係的事情 ，天時、地利、人和配合之下，產生了我們班第一次的民主討論。 我先在黑板上寫下「尊重」二字。 請全班一起回想，從三年級到現在，有哪些情況是一直被老師提醒的？沒有尊重別人的？405最大的優點就是活潑，活潑也會帶動上課的發言，因此在班上的發言常常都是此起彼落，不太需要讓台上的我擔心自個兒獨白。 接著，開始此起彼落的舉手發言。 這堂課中大家舉手都直挺挺的， 在其他人都靜默的情況下， 都能聽見發言者的聲音， 過程中我也告訴全班去注意這麼棒的討論氛圍。 寫出班上曾發生的事件(右邊)。 洋洋灑灑列出了24點，一邊討論，一邊釐清有沒有重複， 沒有重複的就寫上黑板；重複的就告訴孩子剛剛有說過囉！(指) 週末的講師說這個動作其實很重要， 因為孩子們都很重視老師的回應， 如果有寫上黑板或是有眼神交流、對話， 對他們勇敢發言這件事都是正向的鼓勵。 同時我也告訴大家他們很棒，能夠想出這麼多事情。(有人大聲說：我全部都有耶！) 再問如何做到尊重？(左邊) 有孩子很聰明，說： 「把右邊的全部改成肯定句，就好了！」 這的確是一個好方法！ 但是，我想要做更精煉的歸納。 根據提問後，加上時間有限，一開始只能想出五大項目： 「體諒、傾聽、關心、禮貌、感恩」 接著回過頭討論： 發生事件是缺少五大項目的哪一項？ 我用有限的粉筆顏色，標記不同的記號。(過程中，孩子也發現我標錯記號而提醒我) 發現  亂打別人  大家覺得無法用五大項目連結， 於是多了一項 「和善」 ， 變成六大項目 ， 也發現有一點與尊重無關，此時才擦拭掉，因此剩下23點。 我們一起發現 很多事件都跟「禮貌」有關。 我再補充其實六大項目都環環相扣，這些都是「禮貌的基礎」，能讓禮貌的表現更加完整。 最後期勉孩子：成為有禮貌的孩子， 持續的做好每一件小事，讓自己能夠更尊重別人。 考試考高分，都沒有比尊重別人重要，因為人際關係是每個人一輩子的課題。 ...

四年級開始，孩子要配戴標準配備協助打青菜。白飯、主餐自行盛取份量。 為了孩子的飲食均衡，普遍孩子最討厭的青菜，就只能由老師扮黑臉要求他們吃固定量。 幹部、打掃工作一直以來都是開學選一次，期中考選一次，我帶的幾個班皆是如此。 希望孩子能夠參與不同的工作，承擔不同的責任，學習不同的能力。大概三上期末考後，開始讓原本的班長、副班長主持選舉，選出下一次的新幹部。 帶原班升年段的好處就是：孩子們已經習慣常規。 不愛一成不變的我，這學期的功課有了變化，目的是希望孩子能夠有不同的任務與刺激。 很多能力，都是要從基本功磨練，像是每天整理抽屜、整理書包，但老師只有一雙眼，很難兼顧27位孩子，雖然常請組長檢查抽屜盒，但這也不是長久之計，孩子要內化成基本習慣才是。  這學期的教室擺設比較清爽，算是我還蠻滿意的一次。               舊大樓的好處就是通風、涼爽，可惜不像新大樓空間較大，可以有更多的用途。 跟隨我許久的布魯克，總是提醒的孩子要保健牙齒 升上四年級，就是在倒數時間了，只能再陪伴孩子一年，希望孩子可以逐漸成長，預備好未來的學習。