初次的民主討論《尊重》

民主討論是上個週末我去上輔導工作坊時學到的一個班級經營方法。

民主討論規則大致是：
1.所有的人都有發言的權利。
2.當別人發言時，周圍沒有指責、批評。
3.主持人要做適度的回應&列出意見。

「在不對的時間做不對的事情」一直是班上孩子的一大罩門，加上昨天發生一件網路禮儀和人際關係的事情，天時、地利、人和配合之下，產生了我們班第一次的民主討論。

我先在黑板上寫下「尊重」二字。
請全班一起回想，從三年級到現在，有哪些情況是一直被老師提醒的？沒有尊重別人的？405最大的優點就是活潑，活潑也會帶動上課的發言，因此在班上的發言常常都是此起彼落，不太需要讓台上的我擔心自個兒獨白。

接著，開始此起彼落的舉手發言。
這堂課中大家舉手都直挺挺的，在其他人都靜默的情況下，都能聽見發言者的聲音，過程中我也告訴全班去注意這麼棒的討論氛圍。

寫出班上曾發生的事件(右邊)。
洋洋灑灑列出了24點，一邊討論，一邊釐清有沒有重複，沒有重複的就寫上黑板；重複的就告訴孩子剛剛有說過囉！(指)
週末的講師說這個動作其實很重要，因為孩子們都很重視老師的回應，如果有寫上黑板或是有眼神交流、對話，對他們勇敢發言這件事都是正向的鼓勵。同時我也告訴大家他們很棒，能夠想出這麼多事情。(有人大聲說：我全部都有耶！)

再問如何做到尊重？(左邊)
有孩子很聰明，說：
「把右邊的全部改成肯定句，就好了！」
這的確是一個好方法！
但是，我想要做更精煉的歸納。
根據提問後，加上時間有限，一開始只能想出五大項目：
「體諒、傾聽、關心、禮貌、感恩」

接著回過頭討論：
發生事件是缺少五大項目的哪一項？
我用有限的粉筆顏色，標記不同的記號。(過程中，孩子也發現我標錯記號而提醒我)
發現 亂打別人 大家覺得無法用五大項目連結，
於是多了一項「和善」，變成六大項目，
也發現有一點與尊重無關，此時才擦拭掉，因此剩下23點。

我們一起發現很多事件都跟「禮貌」有關。
我再補充其實六大項目都環環相扣，這些都是「禮貌的基礎」，能讓禮貌的表現更加完整。

最後期勉孩子：成為有禮貌的孩子，
持續的做好每一件小事，讓自己能夠更尊重別人。
考試考高分，都沒有比尊重別人重要，因為人際關係是每個人一輩子的課題。
並分享新聞案件、孩子分享生活實例(瞄別人一眼就被圍毆致死)，另外，告誡孩子們注意在網路聊天的禮儀。

經過這次的民主討論，我發現平時很少舉手的人都能勇敢發言，現在回想，約有20位孩子舉手發言。除了整節課都在忙著尋找遺失的水壺蓋零件的一位孩子，在一旁拉出置物櫃、造成些許的噪音。

對他，我做的只有提醒一次「我們現在在上課喔！」與他座位有距離的孩子(因為被聲音影響了)，告訴他：「現在是上課時間，找東西有比上課重要嗎？」
此時我說：「這是他的選擇，大家都很認真的在討論，連老師也是，如果他覺得沒有很重要，那沒關係。不過他失去了一堂學習的課。」


下課是打掃時間，
有位孩子咚咚咚的跑來：
「老師，我剛剛把你寫的東西記了一些下來，我怕我會忘記，沒做好。」
我：「這張紙借我拍一下。」
孩子：「老師，你為什麼要拍啊？」
我沒有回應她，但我很感動，因為孩子正在改變，正在嘗試去行動。

11/4去上了moxa心靈導師輔導課

鮑順聰老師回應了我這堂課：

「如果全班可以撥空三分鐘，陪這位同學一起找水壺的零件，我想他會得到歸屬感，也會很快的一起上課。」

謝謝老師給了我這麼好的建議，

這是我當初沒有想到的，

往後的課程，要想辦法讓27位一起當教室的主人。