Nana is Teaching & Learning

 依照每課文本的不同，會有不同題數的暖身題、基礎題和挑戰題。 事先請孩子回家進行預習任務，期望到校後可以增加討論的效能。 提問結束後，利用心智圖做為課文探究的總結。 希望長期練習下來，孩子 擷取訊息、歸納重點 的能力可以更好。 L5 老榕樹下讀報紙上課提問 L5 老榕樹下讀報紙心智圖 L6 特別的滋味上課提問 L6 特別的滋味心智圖

四年級有很多任務會放手讓孩子去做。 像是本土語課，一開始讓比較會說的孩子擔任關主， 每個孩子要跑關，唸一次拼音、語詞給關主聽，關主有指導的原則， 不會的人唸給他聽，再請他唸一次，通過就寫上關主的號碼。 第二次的跑關活動，蠻多孩子自願想當關主， 這就是我想要營造的學習氛圍， 上課可以自由開心的走動、講話多好啊！

延續上個學期的情緒教育，我們班加了一堂課。 專業的輔導老師，再為班上延伸情緒教育課程， 利用動畫「腦筋急轉彎」中的五個情緒角色， 讓孩子了解每個情緒的重要性， 不能只有快樂，也不能只有悲傷，更不能只有憤怒， 每種情緒都很重要，適度的情緒可以讓我們的心靈更健康， 正向的看待情緒，好好地跟自己相處， 是每個人都需要練習的課題。 這學期主要的課程是「家庭教育」。 現代的家庭樣貌很多元，有雙親、單親、隔代、寄養...... 專業的輔導老師設計了有趣且孩子易懂的課程， 接著讓自願上台的孩子演練老師給的劇本， 演出家庭相處中的兩個事件。

一直以來都蠻要求孩子的閱讀， 先求有，再求好。 先從每個班級輪傳的書箱開始， 每周至少一本，讀完再換下一本。 學期初，時間還蠻多的，因此週三共讀時間讓孩子在早自習一起閱讀這本書。 後來，因為閱讀的書籍字數較多， 常會在聯絡簿限定範圍閱讀， 並告訴孩子寫下一句超過25個字的佳句。 有部分孩子會遺忘在家抄寫佳句， 到了學校補寫，延誤繳交聯絡簿的時間。 我信任孩子回家都有閱讀， 也期望他們能夠養成閱讀的習慣， 因為書中可以得到不同的知識和情感的理解。 除此之外，每週會提醒孩子去圖書館借書，一次要借三本， 若帶孩子去圖書館時，會一一檢查本數， 若是孩子自行去借還書， 一樣採信任制，偶爾看到只借一本的會詢問， 通常得到的回應是：其他的書我不想看 還是期望孩子能夠嘗試翻閱不同類型的書籍，會有新的發現。 我發現班上積極閱讀的孩子， 週記內容越寫越完整，使用的字句較有程度， 對課程學習內容的文字理解能力也會提升。 閱讀，真的很重要！

這學期開始，每一課都會進行更深度的課文小組討論。 利用小組做答的方式，參考MPAS的作法，給予小組成員不同的加分標準， 藉由各題提問，了解課文學習內容，進而統整為心智圖。 期望各組的明星球員能帶領教練、老闆、黑馬，更投入小組討論， L1 水中奇景上課討論 L1 水中奇景心智圖 L2 大海的旋律上課提問 L2  分析5W1H L2 大海的旋律心智圖 L3 海底世界上課提問 L3 海底世界心智圖 L4 藍色的海洋大軍上課提問 L4 藍色的海洋大軍心智圖