拉高孩子的參與度 取得連結 Facebook Twitter Pinterest 以電子郵件傳送 其他應用程式 - 11月 04, 2018 四年級有很多任務會放手讓孩子去做。 像是本土語課,一開始讓比較會說的孩子擔任關主, 每個孩子要跑關,唸一次拼音、語詞給關主聽,關主有指導的原則, 不會的人唸給他聽,再請他唸一次,通過就寫上關主的號碼。 第二次的跑關活動,蠻多孩子自願想當關主, 這就是我想要營造的學習氛圍, 上課可以自由開心的走動、講話多好啊! 取得連結 Facebook Twitter Pinterest 以電子郵件傳送 其他應用程式 留言 裕凱媽2019/3/11 晚上8:36很棒的學習份圍回覆刪除回覆回覆新增留言載入更多… 張貼留言
110南一五上國語第一課做人做事做長久 - 10月 16, 2021 第一次教高年級 其實有點擔心 不過因為加入MAPS社群 看到很多前輩的無私分享 建光老師、佳慧老師&大忠團隊、志豪老師、翠宜老師&彥慈老師的共備團 讓我能安穩著靠著他們的專業 慢慢經營高年級MAPS商行 一步一步推銷相關產品 學生在中年級使用翰林版本 高年級使用久違的南一版本 我決定依循教科書「一課一重點」 融入每課設計中 調查一下學生的狀況 中年級操作過心智圖的班級約有八成 我自己帶上來的有兩個學生 其他對我的題目設計十分陌生 因此決定砍掉重練 第壹單元:品格天地 第一課《做人做事做長久》 一課一重點:過渡段 ★ 預習單 部分設計採用大補帖志豪老師的講義 ★中年級有一課剛好也是李潼的文章《老榕樹下讀報紙》 帶入作者簡介,讓他們再次連結李潼對生活事物的觀察力 ★ 進入課程前,詢問學生:「為什麼教科書編輯要將這課放在五年級的第一課呢?」 看了下方學生的討論答案,可以發現認真看課文的人不多, 他們對於題目跟課本內容的連結還很薄弱,也可以發現多數人聽不太懂題目的意思。 下方是第一課的講義 ★ 暖身題 Q4 是上了 建光老師 線上分享課後,將它放進來,上課時,學生也能找到證據。 ★ 基礎題 層次的引用與Q0的設計 ,依舊參考 雅惠老師 的巧思 因為這是第一課,架構表格鷹架超多,只讓學生小組討論 自然段切分成意義段 。 但很多學生元神還沒歸位,甚至不習慣討論,所以有一組學生沒辦法在時間內完成。 針對比較有差異的段落2跟4, 搭配意義段的標題 ,進行內容討論。 ★ 心智圖 本課採用小組共作A3紙 先帶出題號跟心智圖的位置,再讓他們討論答案填入心智圖內 可以發現各組的呈現形式都不相同,但他們從無到有,已經很棒了 再從中挑選資訊跟架構最清楚的一組,印成A4紙一人一張,回家只要美編就好。 ★ 挑戰題 這是我第一次設計這麼多題(因為太多好題目可以參考了),以前在中年級最多就四題。 這八題上課都有討論過,最後挑5題(2、4、5、7、8)讓他們回家寫在本子上,剛好寫得下。 討論時一邊提醒他們回家寫答案可以使用題目敘述+自己答案的方式,讓回答完整,也可以輕 易達到老師說要寫滿2行的要求。 (第一課,師生彼此適應,還在暖機,沒有嚴格品管退貨機制) 👉第1題,課本最後一段是答案。 第3題,人格特質,搭配 閱讀完整內容
110南一五上國語第二課孔雀錯了 - 10月 16, 2021 第壹單元:品格天地 第二課《孔雀錯了》 一課一重點:敘事與舉例 ★ 預習單 我很推薦一定要練習審題這件事情, 隨著年紀,有的孩子已經忘了怎麼樣去猜測,只想著要寫出標準答案。 這課有孩子問: 為什麼孔雀錯了呢? 為什麼不是寫其他動物呢? 只要是合乎「孔雀錯了」這四個字的猜測,都是好答案。 ★ 暖身題 在建光老師的線上共備後,我將老師設計的活動變成暖身題Q1 先請孩子圈出情緒後,再核對,最後請他們將情緒加入事件的描述。 Q3的部分,班上孩子約三分之一的人,有過忌妒他人的經驗 ★ 心智圖 第二課開始嘗試使用挖空的心智圖 但我沒有使用小組討論答案 是在班上老師問,學生一起答,最後回家自己寫 在背景──例子、結果段,學生的答案較容易出錯 我想主因是沒有仔細讀基礎題的題目 因為用題目問他們,他們講得出答案 (感覺到了高年級,我操作基礎題的時候有點卡,因為對大部分的學生來說提取訊息不難,所以我需要決定是否要逐題詢問答案還是簡單的跳過) ★ 挑戰題 😌Q1檢測孩子是否了解課文所描述的內容(沒有沒有討論,只有複習兩個詞代表的意思) 😊Q2揣測作者觀點 😊Q3結合一課一重點 😊Q4給予故事不同的轉折─>讀者觀點(沒有小組討論,只有舉手發表) 挑戰題Q2小組答案 挑戰題Q3小組答案 ★ 短文習寫 參考光神的引導之外,除了課本的孔雀故事,我再延伸課文,學生看到以「共好」為出發點的《玉米田理論》,最後要代替作者寫一封信給同學,向她道歉。 ★ 習作句子小組討論 1.尤其...... 2.或是...... ★ 習作第一大題聽考 讓學生交換改,還是會有漏網之魚 ★ L2語詞短文小組討論 這課語詞只有兩面,所以三組討論同一面 語詞:咧開、滾圓、作文簿、攤開、考卷、張燈結綵、糊里糊塗 語詞:妒忌、對啄、愚笨、慈祥、慚愧、踢毽子、倚靠 第二課課文 二、孔雀錯了 琦君 我念初中的時候,每回作文發下來,都是密密麻麻的連排紅圈圈。尤其是那個大大的「甲」字,好像咧開一張四四方方的嘴在對我笑。和我並排坐的同學名叫 曹萱玲 ,她總是張著一雙滾圓的大眼睛,看著老師給我的評語。我就索性示威似的把作文簿攤開來,攤在她鼻子底下,面露得意之色。 可是輪到 英 文課呢!她的考卷分數就總比我高一點了。原因是她的字寫得比我清楚漂亮,造句也造得好。我呢?老是張燈結綵的,東一團墨水滴上了,西一堆用橡皮擦得糊 閱讀完整內容
109康軒四下數學(四)四邊形6 - 4月 25, 2021 我發現用投影幕指定學生要做什麼比較明確 現今的學生比較偏視覺型 聽指令容易聽錯或漏聽 雖然課本說不要特別提包含關係 但我覺得這張表很適合說明一下 其實 長方形歪了就是平行四邊形 正方形歪了就是菱形 就算是一堂課 我也希望他們 將策略 從 學-->用-->練 我還蠻喜歡我這部分的指導語 學:要教方法 從單獨1個圖形,到2個鄰近圖形,到3個鄰近圖形,到4個鄰近圖形...... 用:使用剛剛教的方法 練:再練習分別看出兩種圖形 這種圖形題孩子不太會 但多做幾次較能掌握方法 有些孩子容易被過多的圖形與線干擾 只能等他長大一點再說 接著, 做一做 先確認原本的圖形為何 再詢問剪下的三角形是否全等 問答之後 才會揭示下方的答案 一個一個分別請小組討論答案 再抽籤問,答對的加分 正方形剪下的三角形是? 小組討論 抽籤問答案 菱形剪下的三角形是? 小組討論 抽籤問答案 ......依此類推 大人都覺得這種題目很簡單 但有小孩真的不會數~ 請D咖上來講 卡關 再請另一個自願的D咖來講 好像不太明確 再請一個平常很少舉手的A咖來講 聽完 第二個D咖講一次 第一個D咖再講一次 讓同學當小老師 學了方法就試著用 先用嘴巴說,課堂最後會讓他們畫 當沒有了方格線怎麼畫圖形呢? (課本也在拆鷹架) 其實就是一步一步說出課本的步驟 畫在課本上 接著再確認學生是否這樣畫 其實畫梯形跟畫平行四邊形的差異就在 一開始畫的兩條平行線有沒有一樣長 平行線不等長:梯形 平行線一樣長:平行四邊形 這單元就靠六節課完成啦~~~ 閱讀完整內容
很棒的學習份圍
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