拉高孩子的參與度
四年級有很多任務會放手讓孩子去做。
像是本土語課，一開始讓比較會說的孩子擔任關主，
每個孩子要跑關，唸一次拼音、語詞給關主聽，關主有指導的原則，
不會的人唸給他聽，再請他唸一次，通過就寫上關主的號碼。
第二次的跑關活動，蠻多孩子自願想當關主，
這就是我想要營造的學習氛圍，
上課可以自由開心的走動、講話多好啊！
110南一五上國語第一課做人做事做長久
第一次教高年級 其實有點擔心 不過因為加入MAPS社群 看到很多前輩的無私分享 建光老師、佳慧老師&大忠團隊、志豪老師、翠宜老師&彥慈老師的共備團 讓我能安穩著靠著他們的專業 慢慢經營高年級MAPS商行 一步一步推銷相關產品 學生在中年級使用翰林版本 高年級使用久違的南一版本 我決定依循教科書「一課一重點」 融入每課設計中 調查一下學生的狀況 中年級操作過心智圖的班級約有八成 我自己帶上來的有兩個學生 其他對我的題目設計十分陌生 因此決定砍掉重練 第壹單元：品格天地 第一課《做人做事做長久》 一課一重點：過渡段 ★ 預習單 部分設計採用大補帖志豪老師的講義 ★中年級有一課剛好也是李潼的文章《老榕樹下讀報紙》 帶入作者簡介，讓他們再次連結李潼對生活事物的觀察力 ★ 進入課程前，詢問學生：「為什麼教科書編輯要將這課放在五年級的第一課呢？」 看了下方學生的討論答案，可以發現認真看課文的人不多， 他們對於題目跟課本內容的連結還很薄弱，也可以發現多數人聽不太懂題目的意思。 下方是第一課的講義 ★ 暖身題 Q4 是上了 建光老師 線上分享課後，將它放進來，上課時，學生也能找到證據。 ★ 基礎題 層次的引用與Q0的設計 ，依舊參考 雅惠老師 的巧思 因為這是第一課，架構表格鷹架超多，只讓學生小組討論 自然段切分成意義段 。 但很多學生元神還沒歸位，甚至不習慣討論，所以有一組學生沒辦法在時間內完成。 針對比較有差異的段落2跟4， 搭配意義段的標題 ，進行內容討論。 ★ 心智圖 本課採用小組共作A3紙 先帶出題號跟心智圖的位置，再讓他們討論答案填入心智圖內 可以發現各組的呈現形式都不相同，但他們從無到有，已經很棒了 再從中挑選資訊跟架構最清楚的一組，印成A4紙一人一張，回家只要美編就好。 ★ 挑戰題 這是我第一次設計這麼多題(因為太多好題目可以參考了)，以前在中年級最多就四題。 這八題上課都有討論過，最後挑5題(2、4、5、7、8)讓他們回家寫在本子上，剛好寫得下。 討論時一邊提醒他們回家寫答案可以使用題目敘述+自己答案的方式，讓回答完整，也可以輕 易達到老師說要寫滿2行的要求。 (第一課，師生彼此適應，還在暖機，沒有嚴格品管退貨機制) 👉第1題，課本最後一段是答案。 第3題，人格特質，搭配
很棒的學習份圍
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