Nana is Teaching & Learning

第三堂課 再次複習一次定位板 定位板雖然是要拆除的鷹架 但是對於數值關係真的很好用 很建議孩子要熟練 詢問學生 1個1是1 10個1是? 100個1是? 1個1億是1億 10個1億是? 100個1億是? 寫下5160007400000 先問：四個一數分家族要從前面還是後面 接著問：家族名稱是? 再問：要怎麼唸-->注意 祕訣二：家族轉換遇到0時要把它唸出來 最後問：為什麼老師要畫底線不畫直線? 接著 因為我要轉換活動忙著寫定位板 於是 請他們在小白板上出題目 數字不要超過16個 出完的起立 去找眼睛對到的人回答他手上的題目 請學生回到座位後 除了複習昨天的十進位概念 要引入今天的下一個活動 數的十進位表示法 雖然這個活動很簡單 但跟以後會學到的數列級數、升冪降冪有關 也要提醒他們根據之前所學 誰有幾個 去列式 就算是0，也要寫出來 然後進入大數加減的暖身 引入大數的需求 先寫56+408 問答案是多少? 再+5678000000 問答案是多少? 孩子還是可以答得出來，但有點慢 再+134500000000000 這邊我忘記把0寫小一點 但是學生看到太多0 馬上自動放棄 還是有很認真在算的學生 但是我有計時 而且還倒數很快 就是要讓他們感受用大數表示的好 一樣從前面開始加 後面兩個換成大數表示法 一樣用前兩堂學的方式 先畫底線，再讀出來 然後找相同的數值單位相加 就可以快速得到答案 第四堂課 我就以課本的題目為主 教讀題 教直式寫法 提醒「約」不要遺漏 就結束這個單元啦~~~~ 不過期中考的複習小考 發現孩子 在這單元的進退位  跟  公里單位轉換的進退位 搞混了 所以考前強化 (1)家族有四個房間的概念 (2)公里從 1公尺=100公分 1公里=1000公尺 畫出定位板 避免孩子不是因為不懂 而是暫時搞不清楚而寫錯

這堂課一開始先複習昨天的定位板 就有學生說：老師是要寫檢贏安是大美女嗎 我說：沒有啦！要寫萬億兆的家族，不然會搞混 學生說：我們不會搞混 (所以上一堂課成功置入性行銷?) 我說：可是別班會不懂耶~~ ----開始上課---- 我先寫  個十百千 跟 畫出20個方框 請四個學生上來把定位板完成 我再寫上家族名稱 然後 我從簡單的開始問 1個10是? 10個10是? 100個10是? 1個1萬是1萬 10個1萬是? 100個1萬是? 1000個1萬是? 10000個1萬是? 1個1億是1億 10個1億是?10億 100個1億是?100億 1000個1億是?1000億 10000個1億是? 1兆是?個1千萬 1千億是?個1千萬 1兆是?個1億 1億是?個1千萬 定位板活用之後 就要考考學生啦 哪知道我這麼會抽 (我認真覺得教室地基主對我很好) 抽中了四個都答錯的學生 先問100個1千億是多少？ 卡住 最後請會的同學上來寫 (圖中是不會的要看別人寫) (這題我有點失億) 但他們是答錯的 接著要看家族名稱跟房間 快速的讀出來跟知道位數 祕訣一：同一個家族只要唸一次老大就好「兆、億、萬」 祕訣二：家族轉換時，剛好遇到0，要唸 祕訣三：一個家族就4個房間，位數可以用4個倍數去想比較快 接著分別請三位學生讀出以下三題的數 再來是十進位的概念 我稱為房間推推 先寫完綠色的X10 問學生往左邊去是變大還變小 他們都說變大 我把「大」寫在左邊         「小」寫在右邊 再把數值推回來 他們知道X10的相反就是 ÷10 稍微帶到 ÷10  就是X ( 1/10) 若相隔兩個房間會是100倍的關係  

上課以前我很緊張 心臟撲通撲通跳 因為即將要開始當大美女了 這不太符合我上課的風格 但如果對學生好的  那就試看看 首先先將 生活常見的數字 用白色粉筆寫在黑板上 我先寫29853138 再問代表什麼？ 有人開始說二千九百八十五萬...... 有人說是學校電話 (因為閩語老師教了他們幾次電話怎麼念) 再寫上103 問他們代表什麼？黃色字是學生說的答案 最後寫上1104 問他們代表什麼？黃色字是學生說的答案 接著將這些數字寫在黑板上 問他們有不一樣嗎？ 他們說 都是100寫出來的 間隔不一樣 再問 如果要把數字配合數值唸出來 哪一種比較好唸呢？ 他們都說第2種比較好唸 再追問第3種會在哪裡出現？ 問班上有沒有家長在銀行上班的？ 容易在銀行出現、歐美出現 接下來就是今天的重頭戲了 要來說故事 先說古代的人他們有定位板 其中一個人的定位板是這樣子的 個位 十位 百位 千位 萬位 就有人說接著是十萬位 我說不是  是檢位 他們：蛤??? 接著是...... 他們就亂猜接下來的位值名 不是，是贏位 他們：蛤??? 但還是繼續亂猜接下來的位值名 不是，是安位 他們：蛤??? 這時候有人就覺得怪怪的 繼續亂猜接下來的位值名 不是，是式位 他們：蛤??? 已經有人好像默默地從頭開始唸 大多數都還是傻傻的配合演出(hen棒) 然後是 大位 美位 女位 耶位 這時候有人從頭唸出來 全班！！！ 然後一陣狂笑 當然不是笑老師不是大美女 而是沒想到老師怎麼出這招 要稍微收一下他們的心 接著把124678043寫在下面 請他們唸一次 一式二安四贏六檢七萬八千零百四十三 再把 678450665919寫在下面 請他們唸一次 六女七美八大四式五安零贏六檢六萬五千九百一十九 詢問他們 這樣好唸嗎？ 可以很快知道 檢位代表多大嗎？ 式位代表多大嗎？ 是不是每次都要從頭開始數? 那如果班上的OXV說他的定位板是 個十百千萬OXV是大帥哥  所以現代的人 為了溝通方便 為了讓自己更聰明 發展了一套系統 一的家族 萬的家族 億的家族 兆的家族 京的家族 接下來還有  請他們自己去查(應該佛經上才有) 家族內一共有四個成員 有規律的依序呈現 再請他們唸一唸 124678043 67845066591 這堂課就上到這裡了~~ 也跟他們說回家也可以跟安親班同學、家人玩玩看 每個人都可以當大帥哥跟大美女喔 下課後有

  我發現用投影幕指定學生要做什麼比較明確 現今的學生比較偏視覺型 聽指令容易聽錯或漏聽 雖然課本說不要特別提包含關係 但我覺得這張表很適合說明一下 其實 長方形歪了就是平行四邊形 正方形歪了就是菱形 就算是一堂課 我也希望他們 將策略   從  學-->用-->練 我還蠻喜歡我這部分的指導語 學：要教方法 從單獨1個圖形，到2個鄰近圖形，到3個鄰近圖形，到4個鄰近圖形...... 用：使用剛剛教的方法 練：再練習分別看出兩種圖形 這種圖形題孩子不太會 但多做幾次較能掌握方法 有些孩子容易被過多的圖形與線干擾 只能等他長大一點再說 接著， 做一做 先確認原本的圖形為何 再詢問剪下的三角形是否全等 問答之後 才會揭示下方的答案 一個一個分別請小組討論答案 再抽籤問，答對的加分 正方形剪下的三角形是？ 小組討論 抽籤問答案 菱形剪下的三角形是？ 小組討論 抽籤問答案 ......依此類推 大人都覺得這種題目很簡單 但有小孩真的不會數~ 請D咖上來講  卡關 再請另一個自願的D咖來講 好像不太明確 再請一個平常很少舉手的A咖來講 聽完 第二個D咖講一次 第一個D咖再講一次 讓同學當小老師 學了方法就試著用 先用嘴巴說，課堂最後會讓他們畫 當沒有了方格線怎麼畫圖形呢？ (課本也在拆鷹架) 其實就是一步一步說出課本的步驟 畫在課本上 接著再確認學生是否這樣畫 其實畫梯形跟畫平行四邊形的差異就在 一開始畫的兩條平行線有沒有一樣長 平行線不等長：梯形 平行線一樣長：平行四邊形 這單元就靠六節課完成啦~~~

  數學課也要班經置入行銷 《第五堂課，四邊形分類細說》 改作業發現很多學生對角線都畫得很隨便 所以上課時特別強調 給學生不同的經驗 猜一猜 再揭示答案 請學生回想 再說一說 下方再依序揭曉答案 並彙整是 先用邊的關係-->再到角的關係 這是昨天上課的分類結果 再追問，有別種分法嗎？ 給新例 ，問他們要放在樹狀圖的哪裡？ 再複習新觀念《平行線》 推薦尺的好用，鉛筆盒絕不能少它 最後打開課本P52開始解說 並完成到課本P55的表格題 上課後收回來改 全對的不到10本 顯示學生的邏輯概念跟填表策略都需要再訓練