109翰林四下第二課黑與白的戰爭2
課堂中的課文分析
要先找架構、區分段落、下標題
最後再討論是結果,還是感想好
課堂挑戰題Q1
下方題目:這課課名叫做「黑與白的戰爭」適當嗎?
你猜得到 手與手的戰爭 是什麼嗎?
討論完後,會再追問「你們覺得哪一組的呈現方式比較好呢?」
(有一組報告完就擦掉了......)
在班上首次將能看著題目提示畫出心智圖的孩子
請到旁邊自己開始寫作業
下次會再調整人員
請到旁邊自己開始寫作業
下次會再調整人員
用了一節半的時間磨他們
主要段落的Q2-1 Q2-2來回畫三遍
為了促使多數孩子真正學會文轉圖
只能相信必須要花這樣的時間
這學期從第一課開始嘗試在題目中加入閱讀理解的提示句
期望讓孩子有意識的在讀題
讓程度好的孩子更有梯子可以爬上去
主要段落的Q2-1 Q2-2來回畫三遍
為了促使多數孩子真正學會文轉圖
只能相信必須要花這樣的時間
這學期從第一課開始嘗試在題目中加入閱讀理解的提示句
期望讓孩子有意識的在讀題
讓程度好的孩子更有梯子可以爬上去
第二課基礎題 |
下圖為第一次畫Q2-1 Q2-2
可看出每組的程度落差
下圖為第二次畫Q2-1 Q2-2
可看出每組的修正能力
下圖為第三次畫Q2-1 Q2-2
最後的用心作品
下方是抽離的A咖作品
除了課堂挑戰題
回家還有自學挑戰題
(好燒腦~~~老師是靠意志力在堅持這件事情= =+)
回家的挑戰題之一是L1、L2文本比較異同
四上的海底世界有利用類文讓他們比較異同
但這次對他們來說難度較高
特別是相異之處
有些孩子左邊寫有 右邊就寫沒有
找不太到特點
尤其偷懶的人更是寫得不知所云
看了一輪 優良分析不多
既然單獨回家找 找得不多
那就上課老師抽籤輪流分享
後來有再加上兩點,可見學生作品 |
第二課短文寫得比第一課更好了
很多孩子掌握到文本句型
A咖或D咖都能通過老師的要求
只有 分心咖、不用心咖 讓自己來回訂正
我加快看的速度
好的作品馬上揭示在黑板上讓全班觀摩
我後來請她改成一舉多得 |
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